Pandemi itu membuktikan bahawa mewujudkan bilik darjah maya sebenarnya boleh dilakukan.
Setelah penutupan di seluruh dunia kerana wabak COVID-19, kampus-kampus kini berusaha untuk menerapkan dasar untuk permulaan semester musim gugur 2020.
Penutupan ini membebankan begitu banyak tenaga pengajar (dan pelajar) kerana kursus beralih dari pembelajaran secara langsung ke dalam talian sahaja.
Perbincangan kelas kini menjadi papan perbincangan maya. Buku kecil ujian biru menjadi kuiz dalam talian. Mesyuarat kursus diubah menjadi kuliah Zoom dengan audio yang ketinggalan dan sambungan Wi-Fi yang lemah.
Ketika semester baru menghampiri, banyak pelajar dan fakulti mempunyai soalan yang sama: Seperti apa kelas sekarang?
Tetapi bagi orang kurang upaya di kampus, jawapannya mudah, dan ia berkaitan dengan aksesibilitas.
Fantasi bilik darjah yang mudah diakses tidak seperti yang kita sangka
Pandemi itu membuktikan bahawa mewujudkan bilik darjah maya sebenarnya boleh dilakukan. Ini adalah sesuatu yang diminta oleh pelajar yang sakit dan kurang upaya secara kronik dalam semua aspek akademik: dasar kehadiran yang dilonggarkan, keupayaan untuk menggunakan teknologi adaptif, sembang video untuk mesyuarat kelas pada hari-hari ketika anda tidak dapat meninggalkan sofa.
Pembelajaran jarak jauh bukan hanya secara tiba-tiba boleh dilakukan, tetapi itu perlu untuk semua orang dan oleh itu diterima sebagai kaedah pembelajaran yang sah.
"Kami tidak mempunyai pilihan selain pergi online," kata universiti. "Ini adalah pilihan terbaik untuk memastikan pelajar kami selamat dan sihat."
Tetapi bagaimana dengan semua pelajar pra-wabak yang terpaksa berhenti kursus atau bahkan meletakkan pendidikan tinggi di bahagian belakang kerana mereka tidak dapat mengikuti kelas dengan mudah tanpa membahayakan kesihatan mereka? Bukankah mereka adalah sebahagian daripada kumpulan pelajar yang anda katakan anda harus lindungi?
Yang benar adalah bahawa teknologi moden memungkinkan untuk menawarkan pembelajaran jarak jauh untuk pelajar yang tidak dapat mengikuti kelas secara fizikal.
Soalan saya ialah apabila kita mempunyai vaksin yang stabil dan dapat bertahan untuk COVID-19 dan dunia kita perlahan-lahan menjadi sedikit lebih selamat, adakah kita, sebagai tenaga pengajar, akan membuang semua yang kita pelajari mengenai pembelajaran jarak jauh kerana tidak lagi " perlu ”untuk pelajar dan tenaga pengajar yang berkebolehan?
Sebagai pengajar kursus yang kurang upaya, saya memulakan kelas saya untuk kerja jarak jauh dari awal.
Saya adalah pengajar lulusan kursus penulisan kreatif ketika wabak itu melanda. Saya menyaksikan rakan-rakan dan profesor saya bergelut untuk beralih dari kelas yang dijadualkan kepada pembelajaran jarak jauh.
Dan, ya, saya juga merasakannya: tekanan untuk mengajar dengan sempurna dalam gaya baru ini, untuk mencapai keseimbangan antara memenuhi syarat kursus tetapi juga melonggarkan harapan dalam menghadapi kesedihan global.
Tetapi saya tidak pernah merasakan bahawa pembelajaran jarak jauh akan mengurangkan apa yang saya mahukan pelajar saya pelajari.
Sudah tentu ada banyak kerja yang perlu dilakukan, untuk menyesuaikan jangkaan kursus dan menukar perbincangan kelas kepada lebih banyak kaedah seperti media sosial.
Namun, sebahagian besar bahan kursus saya sudah didigitalkan, dengan rancangan untuk pelajar yang tidak dapat mengikuti kelas saya secara fizikal.
Saya tahu bagaimana rasanya berhenti dari kelas kerana biliknya terlalu kecil untuk kerusi roda, atau profesor tidak akan membiarkan pelajar mempunyai komputer riba untuk membuat nota. Saya tahu ketakutan yang tulen dan berasid untuk mengikuti dasar kehadiran pada sukatan pelajaran. Dan saya tidak mahu pelajar saya merasakannya.
Oleh itu, sejak hari pertama di kelas saya, saya cuba memupuk dialog dengan murid-murid saya agar mereka merasa selesa untuk memberitahu saya jika mereka memerlukan tempat tinggal (walaupun tidak didokumentasikan secara rasmi melalui sekolah).
Kemudian, saya akan memberi cadangan kepada kelas mengenai aksesibilitas dan penginapan yang saya fikir mungkin dapat membantu dalam situasi tertentu, dan meminta maklum balas, mengubah reka bentuk bilik darjah dengan sewajarnya.
Ingatlah, guru, kepercayaan itu berlaku dengan pelajar. Percayalah kepada mereka untuk memberitahu anda apa yang berfungsi dan apa yang tidak berfungsi, dan terbuka untuk berubah. Fleksibiliti kursus adalah apa yang diperlukan semasa kita menelusuri pandemi.
Kepada rakan-rakan pengajar saya, sila dengarkan saya apabila saya mengatakan bahawa hari silibus tidak boleh menjadi perebutan kuasa.
Sebagai tenaga pengajar siswazah yang berwajah segar, kohort saya sering menerima pekerjaan pedagogi sehingga kami dapat menerapkan amalan terkini untuk memudahkan kelas.
Saya masih ingat seorang profesor yang bercakap mengenai cara "betul" untuk menyambut kelas pada hari sukatan pelajaran. Bersosial, tetapi tidak juga buka. Bersikap ramah, tetapi jangan menjadi rakan mereka. Dan perlakukan sukatan pelajaran seperti kontrak yang tegas dan tidak putus.
"Ketikkan sedikit silibus di dalamnya," kata profesor itu. Dengan begitu, kita tidak akan meminta pelajar memanfaatkan kita mengenai perkara-perkara seperti kehadiran, kehilangan tugas, dan penyertaan kelas.
Kami diharapkan untuk memberitahu pelajar kami bahawa jika mereka tidak datang ke kelas setiap hari, mereka akan gagal. Sekiranya mereka tidak mengambil bahagian, mereka akan dipanggil di hadapan seluruh kelas. Tiada tugasan yang diselesaikan bermaksud tidak ada peluang kedua.
Tetapi saya tidak dapat melakukan ini. Saya teringat pada semua hari ketika saya mengalami kesakitan yang teruk dari tulang rusuk yang terkilir untuk datang ke kelas. Hari-hari ketika saya merasakan bahu saya keluar dari soket untuk membawa buku-buku sekolah saya.
Atau ketika saya terpaksa dengan sopan meminta diri dari kelas untuk muntah di bilik mandi, gemetar dan hampir pingsan, hanya untuk memerah pipi saya yang pucat dengan secubit sehingga saya kelihatan "normal" ketika saya kembali ke kelas.
Soalan saya kepada guru di semua tingkatan adalah: Bukankah wabak ini membuktikan bahawa menderita komplikasi kesihatan hanya menjadikan keadaan lebih teruk bagi orang yang mengalaminya dan juga rakan sebaya di persekitaran mereka?
Bukankah patut ada risiko bahawa sebilangan pelajar mungkin "mengambil kesempatan" dari kelenturan kehadiran sekiranya pelajar yang benar-benar perlu tinggal di rumah dapat selamat?
Kami memandang rendah pelajar kami. Kami menilai mereka secara tidak adil. Melangkau kelas tidak secara automatik sama dengan kemalasan. Ini adalah jenis sikap yang, apabila diterapkan pada semua pelajar dari awal kursus, membuat pelajar kurang upaya merasa terasing dan stereotaip.
Guru, kita boleh - dan harus - melakukan yang lebih baik untuk pelajar kita.
Keraguan biasa terhadap kebolehcapaian bilik darjah
Inilah keraguan paling biasa yang dimiliki pengajar dalam hal kebolehaksesan bilik darjah, dan bagaimana kita dapat menanganinya dengan wajar.
1. ‘Bagaimana saya tahu sekiranya pelajar saya berada sungguh sakit atau memalsukannya? '
Jawapan kontroversial: Adakah itu penting?
Sebabnya saya bertanya kerana jika anda mempunyai sistem yang betul, pelajar anda tidak perlu ketinggalan menggunakan bahan atau tugasan kursus kecuali mereka secara aktif tidak berusaha dalam kelas.
Saya rasa sebagai tenaga pengajar, kita lupa bahawa kita tidak mahu pelajar kita gagal - tidak kira apa keadaannya. Berkomunikasi secara terbuka dengan pelajar anda. Datang ke kelas dengan penuh keyakinan bahawa mereka mahu berada di sana dan bahawa mereka mahu belajar.
Dan, untuk apa yang bernilai, luangkan hari bebas di sana-sini di mana mereka boleh ketinggalan kelas, tidak ada soalan yang diajukan. Atau minta mereka melengkapkan kredit tambahan untuk menebus hari kehadiran yang tidak dijawab.
Pelajar anda akan menghargai ini dan merasa lebih cenderung untuk benar-benar menghadiri kelas apabila mereka dapat.
2. ‘Saya seharusnya membiarkan pelajar saya ponteng sepanjang masa, tidak ada soalan yang diajukan?’
Sudah tentu tidak.
Lazimnya, saya memberi pelajar saya satu hari percuma untuk digunakan. Saya tidak akan mengemukakan soalan mengapa mereka ketinggalan kelas, tetapi mereka mesti menghantar e-mel kepada saya sebelum kelas untuk mengatakan bahawa mereka telah memutuskan untuk menggunakan hari freebie mereka supaya saya dapat menandakannya di borang kehadiran saya.
Saya terus menerangkan kepada murid-murid saya bahawa terdapat ketidakhadiran yang tidak dapat diterima dan tidak boleh dimaafkan. Penyakit, kesakitan, kesihatan mental, dan keadaan kehidupan yang mengganggu (pekerjaan, penjagaan keluarga, tayar rata, dan lain-lain) harus selalu dimaafkan tanpa bertengkar.
Ini tidak bermaksud bahawa pelajar anda tidak dibenarkan melakukan kerja yang diperlukan untuk lulus kelas.
Saya mempunyai beberapa pelajar dengan keadaan kesihatan kronik serta penyakit mental yang memerlukan tempat tinggal.
Falsafah saya adalah bahawa menghadiri kelas secara fizikal bukanlah tujuan yang paling penting bagi mereka. Sebagai gantinya, saya mahu mereka memberi tumpuan untuk mempelajari bahan dan menguasai jangkaan kursus.
Bilik darjah saya penuh dengan perbincangan, yang bermaksud bahawa saya mengharapkan pelajar saya membaca cerpen atau karangan yang diberikan sebelum kelas dan kemudian bersedia untuk membincangkan pembacaan tersebut.
Pada hari-hari ketika pelajar-pelajar saya secara fizikal tidak dapat menghadiri kelas, saya meminta mereka untuk menyelesaikan pembacaan yang diberikan dan kerja kursus lain setiap kali mereka merasa cukup sihat untuk melakukannya.
Saya juga membuat folder penyerahan untuk pelajar yang ketinggalan kelas kerana keadaan kesihatan sehingga mereka dapat memuat naik anotasi dan nota tidak rasmi mereka mengenai pembacaan.
Tempat penginapan ini membolehkan pelajar saya mengutamakan kesihatan mereka sementara masih menguruskan tugasan yang juga harus diselesaikan oleh pelajar lain. Ini juga merupakan kaedah cepat bagi saya untuk menilai sama ada pelajar ini memenuhi jangkaan tugas kursus.
Ya, saya mempunyai pelajar yang melangkau tanpa penjelasan dan tidak memilih untuk menggunakan tempat penginapan ini. Tetapi saya menilai mereka dengan tepat untuk jumlah pekerjaan yang mereka masukkan ke dalam kelas.
Sering kali, pelajar saya yang mempunyai keadaan kesihatan kronik dapat membuktikan bahawa mereka melakukan pembacaan kursus tanpa menjejaskan kesihatan fizikal dan mental mereka.
3. ‘Sekiranya saya mempunyai pendekatan pengajaran yang berbeza bergantung pada apa yang pelajar perlukan pada waktu tertentu? Bagaimana saya mempunyai masa untuk melakukan ini? '
Itulah sebenarnya tempat penginapan.
Pelajar kami belajar dengan pelbagai cara. Sebilangan pelajar melakukan yang lebih baik dari jauh dan menggunakan platform digital. Orang lain tidak dapat mengakses teknologi, baik kerana kecacatan atau kehidupan nyata, untuk menjadikan pembelajaran dalam talian berfungsi.
Inilah sebabnya mengapa kita harus bersedia untuk senario sebanyak mungkin.
Mempunyai kedua-dua bahan kertas dan bahan digital membolehkan pelajar memilih kaedah pembelajaran yang paling sesuai untuk mereka. Jelas, pelajaran secara langsung dengan bahan kertas tidak semestinya dapat dilaksanakan pada semester yang akan datang kerana protokol keselamatan koronavirus.
Sekiranya pelajar anda bergelut untuk belajar dari jauh, hubungi mereka secara berseorangan melalui e-mel atau sembang video untuk melihat penyesuaian apa yang mungkin dapat membantu.
Jangan takut dengan percubaan dan kesilapan juga. Beberapa tempat penginapan mungkin kelihatan dapat dilakukan pada awalnya tetapi akhirnya tidak berfungsi untuk anda atau pelajar.
Menjadikan bilik darjah boleh diakses memerlukan banyak masa dan tenaga. Tetapi ini bermaksud bahawa bilik darjah anda akan lebih inklusif untuk semua jenis pelajar.
4. ‘Saya seorang guru kurang upaya. Tempat penginapan saya mungkin tidak sesuai untuk keperluan pelajar saya. Apa yang saya buat?'
Hubungi jabatan, rakan sekerja, dan perkhidmatan kebolehcapaian kampus anda untuk mendapatkan idea alternatif, dan jangan membahayakan kesihatan anda sendiri demi pengajaran.
Anda mempunyai hak seperti yang dimiliki oleh pelajar anda. Bilik darjah anda harus selalu dapat diakses oleh anda dan keperluan anda, pertama dan paling utama.
5. 'Apakah penginapan lain yang harus saya pertimbangkan semasa membina kelas saya?'
Berikut adalah beberapa tempat penginapan yang saya letakkan, tetapi terdapat banyak tempat lain. Pastikan anda bercakap dengan pelajar kurang upaya anda. Ini adalah satu-satunya cara untuk mengembangkan amalan yang boleh diakses di seluruh kampus:
- Mempunyai transkrip, kapsyen tertutup, atau kedua-duanya untuk video.
- Gunakan PDF yang boleh diakses yang dapat dikenali oleh pembaca skrin.
- Benarkan pelajar yang mempunyai kerisauan sosial untuk bercakap secara peribadi dengan pengajar, atau hantarkan nota tidak rasmi mengenai perbincangan kelas, dan bukannya memaksa penyertaan.
- Mempunyai polisi kehadiran yang fleksibel dengan penginapan "make up".
- Tiada kuiz pop.
- Semasa melakukan aktiviti kelas, perkenalkan beberapa pendekatan sekiranya sebilangan pelajar tidak dapat mengakses karya (iaitu, membenarkan pelajar menggunakan telefon, komputer riba untuk menaip latihan menulis semula daripada memerlukan penyertaan tulisan tangan).
- Apabila boleh, aturkan bilik darjah untuk memberi ruang untuk alat pergerakan, dan benarkan pelajar memilih tempat duduk (iaitu, jika mereka perlu lebih dekat dengan pintu atau lebih dekat dengan bahagian depan kelas) yang paling sesuai untuk mereka.
- Sentiasa bercakap dengan pelajar anda. Mereka akan dapat membantu anda memahami dengan tepat apa yang mereka perlukan untuk berjaya.
Kebolehcapaian dan fleksibiliti adalah satu-satunya cara untuk menjadikan pengajaran berkesan
Ini berlaku untuk pengajar dan pelajar.
Ambil dari orang kurang upaya apabila kita mengatakan bahawa menyesuaikan diri dengan situasi yang tidak sesuai akan mula berlaku secara semula jadi apabila anda sudah cukup melakukannya.
Malangnya, dengan ketidakpastian COVID-19 dan ketidakpastian mengenai pengembangan vaksin, kita harus menyesuaikan diri dengan perubahan dengan semua perubahan di dunia kita.
Mempunyai bilik darjah yang boleh diakses bermaksud mempunyai kelas pilihan untuk pelajar anda belajar dengan cara yang terbaik untuk keperluan individu mereka. Pada saat-saat di mana mungkin tidak ada banyak pilihan, perhatikan harapan pelajar anda.
Mereka adalah pemikir masa depan, pelajar yang berfikiran terbuka yang akan menyampaikan semua maklumat yang kami berikan kepada mereka.
Dan, tidak lama lagi, mereka akan dapat mencari kaedah untuk menjadikan pendidikan lebih mudah diakses.
Aryanna Falkner adalah penulis kurang upaya dari Buffalo, New York. Dia calon MFA dalam fiksyen di Bowling Green State University di Ohio, di mana dia tinggal bersama tunangnya dan kucing hitam mereka yang gebu. Tulisannya telah muncul atau akan datang di Blanket Sea and Tule Review. Cari dan gambar kucingnya Twitter.
.jpg)
